Części mowy

W zeszłym tygodniu na lekcji języka polskiego wróciliśmy do tematu części mowy, ponieważ zauważyłam, że uczniowie wciąż mają trudności z ich rozpoznawaniem. Zależało mi na aktywnej powtórce, dlatego zaplanowałam zadania dla uczniów zgodnie z taksonomią Blooma.

Podzieliłam klasę losowo na 4 grupy. Oto poszczególne zadania:

1. ZAPAMIĘTUJĘ
Na plakacie przyklejcie nazwy części mowy (rzeczownik, przymiotnik, czasownik, liczebnik, przysłówek).
Następnie dopiszcie mazakiem, na jakie pytania odpowiada każda z nich.

2.  ROZUMIEM
W zależności od grupy zadanie brzmiało: Podkreślcie w tekście wszystkie rzeczowniki/czasowniki/przymiotniki/przysłówki.

Mały chłopiec poszedł do zielonego parku. Spotkał tam trzy wesołe psy, które radośnie biegały po miękkiej trawie. Chłopiec szybko wyjął kolorową piłkę, a psy pobiegły za nią i głośno szczekały. Po chwili zmęczone zwierzęta spokojnie usiadły obok chłopca. To było bardzo miłe spotkanie.

3. ZASTOSUJĘ

Uzupełnij zdania:

a) __________ (liczebnik)  __________    (przymiotnik) koty __________ (przysłówek) biegną.

b) __________ (przymiotnik) samochód __________ (przysłówek) jedzie.

c) __________ (liczebnik) dzieci __________ (przysłówek) bawią się na placu zabaw.

d) __________ (przymiotnik) ptaki __________ (przysłówek) śpiewają.

4. ANALIZUJĘ
Oto zestaw wyrazów. 
Podzielcie je na części mowy i wpiszcie do odpowiedniej kolumny. (Baza wyrazów powstała wcześniej. Każdy uczeń podał swoje propozycje. W ten sposób uczniowie mogli zobaczyć, jak różne słowa mogą pełnić różne funkcje).

5. OCENIAM

Napisz przykłady wyrazów, aby tworzyły poprawne pary zgodnie z zasadą:

• przymiotnik → określa rzeczownik                                               przykład:...........................................
• przysłówek → określa czasownik                                                przykład:...........................................
• liczebnik → określa rzeczownik                                                 przykład:..........................................

6. TWORZĘ
Napiszcie zdanie, w których użyjecie:

• 3 rzeczowników
• 4 przymiotników
• 2 czasowników
• 1 liczebnika
• 1 przysłówka

 

Podsumowując, dzięki taksonomii Blooma uczniowie stopniowo rozwijali swoje umiejetności, od zapamiętania, aż po tworzenie. Praca w grupie, rozmowa z kolegami, wspólne tworzenie, uczenie się od siebie nawzajem wniosły, moim zdaniem, znacznie więcej niż mój wykład przy tablicy czy samodzielne wypełnianie kolejnych stron w ćwiczeniach.