To niesamowite, ile radości daje ta zabawa. Najlepszy moment? Oczywiście start! Tego po prostu nie da się opisać – to trzeba zobaczyć!
W tym roku w jajkach czekały na nas piękne, małe niespodzianki. Wszyscy byliśmy zachwyceni!
Ogromne podziękowania dla mamy Andy’ego – przygotowanie około 120 jajek to naprawdę wielkie przedsięwzięcie!
Celem lekcji było zastanowienie się, czym jest dobra
komunikacja. Rozmawialiśmy o tym, jak
istotne jest uważne słuchanie, jasne przekazywanie informacji oraz rozumienie
emocji – zarówno swoich, jak i innych.
Pierwsze zadanie polegało na zabawie w głuchy telefon.
Zdanie: Dobra komunikacja zaczyna się od słuchania nie dotarło do końca w
swojej pierwotnej formie. To skłoniło nas do refleksji, jak łatwo w komunikacji
o nieporozumienia i jak ważne jest uważne słuchanie.
Kolejne zadanie – instrukcja bez patrzenia – pokazało, że
przekazywanie jasnych i precyzyjnych komunikatów wcale nie jest takie proste. Uczeń miał za zadanie opisać to, co widzi na obrazku, natomiast pozostali uczniowie rysowali na podstawie jego instrukcji, starając się jak najdokładniej odwzorować przedstawiony obraz. Nie wszystkim udało się odtworzyć rysunek, co było świetnym punktem wyjścia do
rozmowy o tym, jak mówić, aby być dobrze zrozumianym.
Dużo emocji wzbudziło również zadanie z „ołówkiem”, w którym
uczniowie musieli odkryć ukrytą zasadę na podstawie obserwacji mowy ciała.
Okazało się, że komunikacja to nie tylko słowa, ale także to, co „mówi” nasze
ciało.
W przedostatnim zadaniu uczniowie ustawiali się w kolejności miesięcy
urodzenia – bez użycia słów. To zadanie świetnie pokazało, jak ważna jest komunikacja
niewerbalna.
Na koniec było do odgadnięcia hasło PRACA z pomocą gry Wisielec
Finałem gry było odgadnięcie hasła, które powstało ze
wszystkich zdobytych liter. Brzmiało ono:
WSPÓŁPRACA
To właśnie ona była kluczem do sukcesu w każdym zadaniu.
Zdecydowanie polecam taki scenariusz lekcji, zadania na 45 minut– angażują wszystkich uczniów, rozwijają ważne kompetencje społeczne i dają mnóstwo radości.
A co najważniejsze – do zdobytych doświadczeń można później wielokrotnie wracać
podczas codziennej pracy w klasie.
Poniżej scenariusz zajęć:
„Misja: Zgrana Klasa”
Uczeń:
Uczniowie rozwiązują zadania i muszą zdobyć 5 liter,
aby ułożyć hasło:
WSPÓŁPRACA
ZADANIE 1 – „Ważny komunikat”
Powiedz jednemu uczniowi zdanie:
„Dobra komunikacja zaczyna się od
słuchania.”
Uczeń przekazuje dalej szeptem.
Zadanie:
Porównajcie zdanie końcowe z oryginałem.
Pytanie:
Co było najważniejsze?
SŁUCHANIE
Klasa otrzymuje literę: W
ZADANIE 2 – „Instrukcja bez patrzenia”
1 osoba widzi rysunek (np. dom z figur).
Nie może pokazać.
Musi opisać, a grupa rysuje.
Pytanie:
Co pomogło najlepiej wykonać zadanie?
DOKŁADNE TŁUMACZENIE
Klasa otrzymuje literę: S
ZADANIE 3 – „Ukryte emocje”
Podczas odgrywania
scenek musi pojawić się zdanie:
„Możemy porozmawiać”.
Za każdym razem uczniowie odgrywający scenkę będą mieli
odegrać inną emocję:
1. SMUTEK
2. RADOŚĆ
3. ZŁOŚĆ
4. STRACH
Grupa zgaduje.
Pytanie:
Co pomaga rozpoznać emocje?
TON GŁOSU, MOWA CIAŁA
Klasa otrzymuje literę: P
ZADANIE 4 – „Ołówek”
Uczniowie siadają w kręgu i podają sobie ołówek.
„Daję ci ten ołówek prosto i to jest prawda” lub
„Daję ci ten ołówek na krzyż i to jest nieprawda” (lub odwrotnie).
Zadaniem pozostałych uczniów jest odgadnięcie ukrytej zasady rządzącej tą zabawą.
Kluczem okazuje się mowa ciała. To, czy zdanie jest prawdziwe czy fałszywe, zależy nie od słów, ale od ułożenia nóg osoby przekazującej ołówek.
Uczniowie, obserwując siebie nawzajem, starają się odkryć tę zasadę, ucząc się przy tym, jak ważna w komunikacji jest uważność na sygnały niewerbalne.
Pytanie:
Co pomogło w tym zadaniu?
OBSERWACJA
Klasa otrzymuje literę: Ó
ZADANIE 5 – „W jednym rzędzie”
Uczniowie mają się ustawić w kolejności według miesiąca
urodzenia
Pytanie:
Dlaczego to było trudne zadanie?
NIE MOŻNA ROZMAWIAĆ
Klasa otrzymuje literę: Ł
ZADANIE 6 – „Gra Wisielec”
https://playful-word-chance.lovable.app
Uczniowie muszą odgadnąć hasło PRACA, a na koniec łączą zdobyte litery z wyrazem PRACA i powstanie wyraz:
WSPÓŁPRACA
FINAŁ
W kopercie zdanie:
„Najlepsza klasa to taka, która potrafi słuchać siebie
nawzajem i współpracować.”
NAGRODA: BRAWA DLA CAŁEJ KLASY.
Lekcja o muzeach wcale nie musi odbywać się w klasie – może stać się prawdziwą przygodą w otoczeniu natury!
Podczas zajęć uczniowie pracowali w grupach, tworząc własne „eksponaty” z materiałów naturalnych. Każdy był zaangażowany, pomysłów nie brakowało, a współpraca przebiegała w świetnej atmosferze.
Nasz kolega z klasy, Bartosz, stworzył własną stronę internetową poświęconą matematyce!
Codziennie pojawiają się na niej nowe zadania z treścią, dzięki którym możemy ćwiczyć logiczne myślenie i rozwijać swoje umiejętności.
To świetna inicjatywa i inspiracja dla nas wszystkich! Dzięki lekcjom o Asach Internetu Bartosz zdobył dużą wiedzę na temat bezpiecznego korzystania z sieci.
Na swoim blogu dzieli się również ważnymi zasadami dotyczącymi publikowania pozytywnych komentarzy. Zobaczcie sami! A my zachęcamy do zaglądania na matematykanierazi, bo każdego dnia nowe zadanie na nas czeka!
https://matematykanierazi.blogspot.com/
Na dzisiejszych lekcjach omawialismy lekturę „O psie, który jeździł koleją” Romana Pisarskiego. Od początku pracowaliśmy w losowo dobranych grupach – było ich pięć, a w każdej po pięć osób.
Na początku rozmawialiśmy o książce – wspólnie ustaliliśmy najważniejsze wydarzenia oraz opowiadaliśmy, które fragmenty najbardziej zapadły nam w pamięć. Uczniowie zobaczyli także zdjęcie pomnika Lampo znajdującego się na stacji Marittima we Włoszech.
Pierwsze zadanie polegało na tym, aby każda grupa przygotowała po pięć pytań do lektury. Celem było stworzenie quizu, który – moim zdaniem – jest bardzo dobrą formą sprawdzania wiedzy uczniów. Już samo układanie pytań pozwala nauczycielowi zobaczyć, kto rzeczywiście przeczytał książkę i rozumie jej treść.
Po przygotowaniu pytań każda grupa kolejno zadawała je pozostałym zespołom. Odpowiedzi udzielano zgodnie z ustaloną wcześniej kolejnością, dzięki czemu uniknęliśmy chaosu i rywalizacji o to, kto zgłosi się pierwszy. Za poprawną odpowiedź grupa otrzymywała punkt. Jeśli nie znała odpowiedzi, pytanie przechodziło do kolejnego zespołu. Punkt przyznawany był także grupie przygotowującej dobrze sformułowane pytania.
Oto przykładowe pytania ułożone w grupach:
Jak się nazywała stacja, gdzie mieszkał Lampo?
Co złamał Lampo, kiedy drzwi pociągu go przytrzasnęły?
W jaki sposób Lampo zginął?
Kogo Lampo uratował?
Kolejne zadanie polegało na wymyśleniu nowych przygód Lampo. Tym razem uczniowie losowali elementy historii za pomocą koła fortuny przygotowanego w aplikacji Wordwall. Każda grupa losowała: bohatera, miejsce, problem do rozwiązania.
Na przykład jedna z grup mogła wylosować: miejsce: wesołe miasteczko, problem: brak prądu oraz bohatera: starszą panią. Na podstawie tych trzech elementów uczniowie tworzyli własne opowiadania.
Powstało pięć różnych historii, które dodatkowo zostały wzbogacone ilustracjami wygenerowanymi przez uczniów przy użyciu narzędzi AI – na podstawie przygotowanych przez nich opisów (promptów).
Finał lekcji oraz gotowe opowiadania można znaleźć poniżej.
