Znaczenie raportów dotyczących obecności dzieci w sieci i mediach społecznościowych

Współcześnie dzieci i młodzież dorastają w świecie, w którym internet stanowi naturalne środowisko funkcjonowania na wielu płaszczyznach. Korzystanie z mediów społecznościowych, komunikatorów, platform do gier czy serwisów wideo jest integralną częścią ich codziennego życia. Z tego względu niezwykle ważne jest śledzenie raportów i badań dotyczących aktywności dzieci w przestrzeni cyfrowej.

Raporty opracowywane przez instytucje badawcze, organizacje zajmujące się bezpieczeństwem dzieci oraz ośrodki naukowe dostarczają rzetelnych danych na temat sposobów korzystania z internetu przez dzieci i młodzież. Dostarczają między innymi informacji:

👉 o czasie spędzanym online,

👉najpopularniejszych aplikacjach i serwisach,

👉motywacjach korzystania z mediów społecznościowych,

👉zagrożeniach korzystania z mediów społecznościowych, takich jak cyberprzemoc, kontakt z nieodpowiednimi treściami, dezinformacja, uzależnienie od internetu, naruszenia prywatności,

👉pokazują jak my dorośli, w tym rodzice widzimy aktywność dzieci w przestrzeni on-line a jak wygląda to z perspektywy dzieci i młodzieży,

👉zmian jakie zachodzą w tym zakresie ies(niestety raporty te nie napawają optymizmem).

Znajomość wyników tych raportów jest szczególnie istotna dla nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych a także rodziców:

👤pozwala lepiej zrozumieć codzienne doświadczenia uczniów

👤pozwala dostosować działania wychowawcze i profilaktyczne do ich rzeczywistych potrzeb.

👤dzięki aktualnym danym można odejść od stereotypowego postrzegania aktywności młodych ludzi w internecie i opierać swoje działania na faktach oraz wiarygodnych analizach.

Raporty mogą być wykorzystywane w pracy z uczniami na wiele sposobów. Stanowią cenne źródło materiałów podczas lekcji wychowawczych, zajęć z edukacji cyfrowej oraz warsztatów dotyczących bezpieczeństwa w sieci. Dane i przykłady zawarte w raportach pomagają:

👥inicjować dyskusje,

👥rozwijać umiejętność krytycznego myślenia,

👥uczyć odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych,

👥wzmacniać kompetencje związane z ochroną prywatności, higieną cyfrową i rozpoznawaniem zagrożeń.

Równie ważne jest wykorzystanie raportów we współpracy z rodzicami. Dla nas wyniki badań  stanowią punkt wyjścia do rozmów podczas zebrań i warsztatów, pomagając rodzicom lepiej zrozumieć cyfrowe środowisko swoich dzieci. Przedstawienie aktualnych danych zwiększa wiarygodność przekazywanych informacji oraz ułatwia nam wspólne wypracowanie zasad bezpiecznego korzystania z internetu w domu. Mamy wielką nadzieję, że rodzice z tego skorzystają i będą sojusznikami w naszych działaniach.  Zależy nam na tym by raporty inspirowały rodziców i były punktem wyjścia  do rozmów z dziećmi o aktywności w sieci, ochronie danych osobowych, relacjach online oraz świadomym korzystaniu z mediów społecznościowych. Bo same działania nas nauczycieli na nic się zdadzą bez wsparcia w tym zakresie rodziców. Dostrzegamy także wielką rolę w tym nas wszystkich dorosłych, także i nauczycieli by swoim przykładem pokazać czym tak naprawdę jest higiena cyfrowa w codziennym naszym życiu. Dzieci/ uczniowie są bardzo wyczuleni na fałsz i obłudę, dlatego jako nauczycielki:

❎nie rozmawiamy przez telefon w trakcie zajęć

❎kiedy musimy odebrać telefon lub gdzieś zadzwonić w ważnych sytuacjach typu: niebezpieczeństwo bliskich- informujemy o tym uczniów

❎wyciszamy telefon podczas zajęć

❎podczas dyżurów nie korzystamy z telefonów

❎nie dokonujemy zakupów podczas zajęć/ nie przeglądamy prywatnie stron internetowych

❎w pracy dźwięk telefonu mamy wyciszony-dotyczy to rozmów telefonicznych, jak i wiadomości tekstowych

Do wprowadzania zasad z zakresu higieny cyfrowej zachęcamy także rodziców. Bo nic bez nich!

Systematyczne analizowanie raportów pozwala nam  planowanie działań profilaktycznych w szkole. W naszym przypadku jest to realizacja programu Asy Internetu Fundacji Szkoła z Klasą oraz materiały Fundacji Orange w ramach programu Mega Misja. Do udziału w tych programach serdecznie zachęcamy. Udział w nich jest bezpłatny, a co najważniejsze większość działań uczniowie wykonują bez udziału ekranów. Poniżej linki do programów:

Fundacja Szkoła z Klasą-program Asy Internetu TUTAJ

Fundacja Orange- program Mega Misja TUTAJ

Wierzymy, że oczekiwane przez nasz rezultaty osiągniemy jeśli zadzieją się 4 rzeczy jednocześnie:

1.Wspólne będziemy podejmowali działania z naszymi uczniami.

2. Działania te będą miały charakter systematyczny a nie okazjonalny.

3. Do "wspólnego frontu" w tym zakresie włączą się rodzice.

4. My dorośli-rodzice i nauczyciele zastosujemy higienę cyfrową na co dzień, przestrzegając jej systematycznie, dzięki czemu pokażemy dzieciom/ uczniom, że teoria idzie w parze z praktyką.

Obserwacja zachowań naszych uczniów, rozmowa z nimi  oraz m.in.dalsza analiza raportów i kolejnych ich edycji  pozwala nam na:

☝ocenę skuteczności podejmowanych przez nas działań

☝szybką  reakcję na pojawiające się nowe zjawiska i trendy, takie jak rozwój nowych platform społecznościowych, wykorzystanie sztucznej inteligencji czy zmieniające się formy cyberprzemocy

☝wykorzystanie ich  podczas opracowywania planu wychowawczego na dany rok szkolny oraz korektę tych działań.

Poniżej wybrane raporty w pigułce:

                                                          Całość  znajdziesz TUTAJ

Całość znajdziesz TUTAJ

                        

Czytaj więcej »

Moja szkoła w liczbach

Zwiedzanie budynku w pierwszych dniach września, poznawanie najważniejszych miejsc i przypomnienie zasad bezpieczeństwa nie musi ograniczać się tylko do rozmowy. Warto połączyć je z aktywnością matematyczną! 

Podczas spaceru po szkole uczniowie mogą odnaleźć drogi i wyjścia ewakuacyjne, a przy okazji… zbierać dane. Ile jest okien w naszej klasie? Ile drzwi w szkole? Ile gaśnic? Ile komputerów w sali informatycznej? A może policzymy rośliny doniczkowe lub krzesła?

Jest to doskonała okazja do tego by porozmawiać z uczniami o strategiach obliczeń, bo zapewne będzie ich wiele- tak jak w naszych klasach. Zobaczcie sami.

Przygotowałyśmy kartę pracy, którą możecie wykorzystać już w pierwszych dniach nauki. 

Link do pobrania

Czytaj więcej »

Pasowanie na ucznia

 

Scenariusz

PASOWANIA NA UCZNIA

MISJA SPECJALNA

Uczniowie ubrani na czarno, na głowie czarna czapka, założone ciemne okulary. Z tyłu każdy ma przymocowany do spodni koci ogon, wykonany z bibuły. Warto poprosić uczniów klas starszych o ich wykonanie. Każdy trzyma małą zapaloną latarkę. Jeden z uczniów ma założony stetoskop. Pierwszoklasiści schowani za kulisami. Na środku stoi zamknięta szafa, w której są przybory szkolne, książki (mogą być podręczniki).

Konferansjerzy (uczniowie klasy 8) na tym etapie są częścią widowni. 

Światło przyciemnione. W tle słychać muzykę HENREGO MANCINI THE PINK PANTER. Uroczystość rozpoczyna się w chwili kiedy nauczyciel włącza muzykę. Zza kulis, w różnym tempie, z różnych miejsc wychodzą pierwszoklasiści. Skradają się cicho na palcach spoglądając czy nikt ich nie obserwuje. Sprawdzają- szafa zamknięta. Naradzają się z boku, podchodzą do szafy. Osoba ze stetoskopem próbuje otworzyć drzwi, zakłada czarne rękawiczki, sprawdza stetoskopem czy da się otworzyć, wsłuchując się w dźwięki przekręcanego zamka. Udaje się otworzyć. Wszyscy pokazują, że się cieszą z tego i w tym samym momencie słychać wycie alarmu. Wszyscy przestraszeni, uciekając w popłochu w różnych kierunkach wydają piski. W tym samym czasie z widowni ujawnia się 2 konferansjerów:

Konferansjerka 1: A co tu się dzieje? Co Wy tu robicie?

zwraca się do widowni i nauczycieli: A wy czemu nie reagujecie? 

Wyłącza alarm (cichnie dźwięk alarmu), łapie złodziei

Mam Was złodziejaszki, przyłapałam Was na gorącym uczynku!

Pierwszoklasista 1: Ale my…

Pierwszoklasista 2: My tylko chcieliśmy…

Konferansjerka 2: My już wiemy co Wy chcieliście. Chcieliście włamać się do naszej szkoły, ale my sobie z Wami poradzimy. Nie takie sprawy umiemy załatwić.

Pierwszoklasista 3: Ale to nie tak. Chodzi o to, że my chcemy być uczniami tej szkoły.

Konferansjerka 1: Acha, i dlatego postanowiliście się włamać i ją okraść?! O nie! My na to nie pozwolimy! To trzeba zgłosić do p. Dyrektora niech zawiadomi policję.

Wszyscy pierwszoklasiści: Ale to nie tak!

Pierwszoklasista 3: My tylko chcieliśmy wziąć książki, żeby tak jak wszyscy w tej szkole… i w ogóle … tak jakoś…

Pierwszoklasista 4: Właśnie, my nie chcemy nic więcej. 

Pierwszoklasista 5: Tylko książki.

Pierwszoklasista 6: Żebyśmy mogli tu codziennie przychodzić, uczyć się, być razem, bawić się-tak jak inni.

Wszyscy: Właśnie!

Pierwszoklasista 7: Nie mów nic p. Dyrektorowi prosimy.

Konferansjerka 2: A to niby czemu nie mam nic mówić?

Pierwszoklasista 8: Bo my jesteśmy porządnymi Pierwszakami, dużo potrafimy  a szkoła wiele zyska przyjmując nas jako uczniów.

Konferansjerka 1: Hmm… to bardzo ciekawe… No dobrze. Dam Wam szansę. Jeśli wykażecie się swoimi umiejętnościami a pozostali uczniowie uzna, że każdą z nich wykonaliście poprawnie i nagrodzi was oklaskami to wtedy….

Wszyscy: Co wtedy?!

Konferansjerka 1: To wtedy otrzymacie to co chcecie, obetniemy wam kocie ogony i przyjmiemy Was w poczet uczniów naszej szkoły. 

Konferansjerka 2: I jeszcze poprosimy p. Dyrektora by was pasował na uczniów. To jak umowa stoi?

Pierwszoklasista 9: A jak nam się coś nie uda?

Konferansjerka 1: To musicie szukać sobie gdzie indziej miejsca.

Pierwszoklasista 10: To my musimy się chwilę naradzić.

Odchodzą na bok i naradzają się w kole. Po chwili wracają.

Pierwszoklasista 11: No dobrze kociaki. Niech będzie.

Konferansjerka 2: No to umowa stoi. W tych oto balonach są ukryte dla was zadania. A zatem powodzenia!

Uczniowie przebijają pierwszego balona. Konferansjerka czyta pierwsze wylosowane wyzwanie (kolejność ich wykonania jest dowolna). Po wykonaniu każdego z nich pyta publiczność- nauczycieli i uczniów, czy zadanie zostało dobrze wykonane. Publiczność nagradza wykonanie zadania  oklaskami. Po wykonaniu zadania kolejny pierwszoklasista przebija kolejny balon z zadaniem.

Wyzwania dla Pierwszaków

ZADANIE 1 

Uporządkujcie na tablicy liczby od najmniejszej do największej.

Do tego zadania potrzebna jest tablica na kółkach oraz cyfry od 0 do 9. Uczniowie przyczepiają je na tablicy w odpowiedniej kolejności.

ZADANIE 2

Policzcie ile jest wyrazów w zdaniu: Pierwszaki to fajne dzieciaki.

Naradźcie się i dajcie odpowiedź. 

ZADANIE 3 

Usłyszycie dźwięki grane na flecie. Kiedy będzie to długi dźwięk-doklejcie do słońca długi promyk, kiedy krótki dźwięk-to krótki pasek jako promyk słońca.

Na tablicy przymocowane jest żółte koło, uczniowie otrzymują magnesy oraz żółte długie i krótkie paski papieru. Słuchają po kolei dźwięków granych przez nauczycielkę na flecie i przyczepiają odpowiedni promyk słońca.

ZADANIE 4 

Spakujcie do plecaka tylko to, co powinien mieć każdy pierwszak.

Spośród wszystkich przedmiotów wybierają tylko przybory szkolne, książki i pakują wspólnie do plecaka.

ZADANIE 5 

Nasza szkoła ma hymn. Każdy uczeń go zna. A czy wy go znacie? Zaśpiewajcie go.

ZADANIE 6

Matematyka jest wszędzie. Znajdźcie w tej sali 4 przedmioty, które mają kształt figur.

Uczniowie szukają coś co ma kształt  koła, trójkąta, kwadratu lub prostokąta, np: drzwi, bo mają kształt prostokąta

     okno, bo mają kształt prostokąta

     zegar, bo ma kształt koła

    

ZADANIE 7

Odpowiedzcie na pytania:

1. Jak nazywa się patron naszej szkoły?

2. Kim był patron naszej szkoły?

3. Co takiego zrobił dla naszej szkoły/ miejscowości?

Konferansjerka 2:

Każdy uczeń jest miły, uśmiechnięty i kulturalny. Dlatego na koniec wypijcie sok z cytryny i zaraz po tym uśmiechnijcie się do wszystkich.

Każdy otrzymuje w kubeczku  trochę wyciśniętego soku z cytryny. Wszyscy stoją w jednym rzędzie i na sygnał piją sok, uśmiechają się do widowni.

UWAGA!:

Należy pamiętać, by każde wykonane zadanie zostało nagrodzone oklaskami.

     

           

Konferansjerka 1: No dobrze kociaki.Wykonaliście wszystkie zadania. Teraz czas uda się do p. Dyrektora. 

Zwraca się do p. Dyrektora:

        

Panie Dyrektorze mamy tu grupkę dzieci, którzy chcą zostać uczniami naszej szkoły. Co prawda trochę napsocili, ale naprawili swój błąd. Zapewniam, że wiele potrafią. W związku z tym mam pytanie: Może przyjęlibyśmy ich w poczet naszej szkoły? 

Dyrektor: Jeśli tak mówisz, wierzę ci na słowo.

Konferansjerka 1: A więc czas na ślubowanie. Baczność, sztandar wprowadzić.

Wszyscy wstają, kiedy sztandar zostanie wprowadzony- pojawia się komenda: spocznij. 

           Pierwszoklasiści stają obok sztandaru.

Konferansjerka 2: wydaje komendę: Kociaki baczność, do ślubowania pierwszaki stojąc wokół sztandaru szkoły wyciągają 2 palce w przód w stronę sztandaru (wskazujący i środkowy) powtarzając słowa ślubowania (tekst ślubowania ze Statutu szkoły). 

Po zakończeniu komenda: po ślubowaniu oznacza: Spocznij

Konferansjerka 2: Baczność, sztandar wyprowadzić (wstają wszyscy)

                            Spocznij.

Pierwszoklasiści stają w jednym rzędzie. Podchodzi do nich p. Dyrektor, odcina im ogony, każdy w tym czasie mówi głośno “Miau”. Konferansjerka 1 wyczytuje kolejno uczniów. Wychodzą na środek, a p. Dyrektor dużą kredką pasuje ich na ucznia wypowiadając słowa” Pasuję cię na ucznia”. Otrzymują pamiątkowe dyplomy. Każdego nagradzamy brawami.

Konferansjerka 1: Teraz jak jesteście już uczniami naszej szkoły, możecie otrzymać książki, po które tak się skradaliście.

Na zakończenie uczniowie otrzymują upominki od rodziców, zapraszają p. Dyrektora do sali na poczęstunek przygotowany przez rodziców.

Link, w którym znajdziesz do pobrania scenariusz, zadania, muzykę, scenografię znajduje się

TUTAJ

dźwięk alarmu- pixabay.com

utwór THE PINK PANTER (HENRY MANCINI)- ze zbiorów własnych, autor publikacji nieznany

 Przykładowe słowa ślubowania:

„ Ślubuję być dobrym Polakiem / dbać o dobre imię swojej klasy i Szkoły/
Będę uczyć się w Szkole jak kochać Ojczyznę/ jak dla niej pracować kiedy urosnę/ Będę starać się być dobrym kolegą/ swym zachowaniem i nauką sprawiać radość rodzicom i nauczycielom”.

Czytaj więcej »

Tworzymy klasowe zasady

Na początku każdego roku szkolnego  zapoznajemy uczniów z prawami i obowiązkami ucznia wynikającymi ze Statutu naszych szkół. Rozmowę na ten temat rozpoczynamy od praw i obowiązków domowych każdego ucznia. Nasi uczniowie dostrzegają, że część praw i obowiązków mają podobnych, ale dostrzegają też różnice wynikające z zasad obowiązujących w każdym domu.

Zaznajamiając uczniów ze Statutem szkoły a konkretnie z fragmentem dotyczącym praw i obowiązków ucznia pamiętamy, by informacje te przełożyć na język naszych uczniów. Wszystko po to by informacje były dla nich jasne i zrozumiałe. Oprócz prostego języka staramy się by tam gdzie tylko to możliwe wspierać to konkretnymi przykładami. Nie zawsze wychodzą one od nas. Często po każdej przekazanej informacji prosimy uczniów by podali przykład. W ten sposób sprawdzamy sposób ich zrozumienia danej informacji. Jeśli uczniowie mają z tym kłopot, wówczas podajemy im konkretne przykłady.

❗Dlaczego prawa ucznia są ważne?

Znajomość praw daje uczniom poczucie bezpieczeństwa oraz świadomość, że jest ważnym członkiem społeczności szkolnej. Dzięki temu uczennica/ uczeń ten sposób wie, że ma prawo do m.in.:

👉nauki i rozwijania swoich zainteresowań,

👉szacunku i godnego traktowania,

👉bezpieczeństwa,

👉wyrażania własnego zdania z poszanowaniem innych osób,

👉pomocy w sytuacjach trudnych,

👉sprawiedliwego oceniania,

👉popełniania błędów co jest ważnym elementem nowej podstawy programowej jako czynnik rozwoju każdego człowieka

Świadomość własnych praw:

✅buduje poczucie wartości,

✅wzmacnia odpowiedzialność za siebie

✅uczy korzystania z praw w sposób właściwy, z poszanowaniem praw innych osób

❗Dlaczego równie ważne są obowiązki?

Obok praw równie istotne są obowiązki ucznia, bo prawa i obowiązki wzajemnie się uzupełniają. Korzystanie z własnych praw nie może naruszać praw innych osób, a obowiązki pomagają budować przyjazną przestrzeń szkolną, jak i społeczność szkolną.

Systematyczne realizowanie obowiązków pomaga dzieciom rozwijać wiele ważnych kompetencji potrzebnych zarówno w szkole, jak i w dorosłym życiu. Obowiązki uczą:

❎odpowiedzialności za własne działania,

❎samodzielności,

❎systematyczności,

❎wytrwałości w realizacji zadań,

❎organizowania swojej pracy,

❎współpracy z innymi,

❎szacunku dla wspólnych zasad,

❎przewidywania skutków własnego postępowania,

❎dotrzymywania umów i zobowiązań,

❎konsekwencji swoich zachowań,

❎budować poczucie bezpieczeństwa uczniów,

❎funkcjonowania w grupie klasowej, szkolnej,

❎przygotowują się do podejmowania coraz bardziej odpowiedzialnych zadań oraz przejmowania odpowiedzialności.

W pierwszych dniach nowego roku szkolnego zastanawiamy się wspólnie jakie obowiązki wynikać mogą z bycia częścią zespołu klasowego. Z tym w klasie pierwszej uczniowie mają sporo kłopotu, dlatego omawiamy je z uczniami przedstawiając swoje propozycje. Obowiązki uczniów stanowią w wielu przypadkach ogromna pomoc nam-nauczycielkom, przez co nasi uczniowie czuja się potrzebni i ważni. W każdym tygodniu każdy uczeń ma określone obowiązki, co uczy go systematyczności i odpowiedzialności. Stąd tez nie ma w naszych klasach dyżurnych, bo w pewnym sensie dyżurnymi są wszyscy a obowiązki dzielone są na cały zespół klasowy. Pokazujemy w ten sposób, że wspólne działania przynosza korzyści:

-uczą współodpowiedzialności

-dają poczucie przynależności do grupy

-pokazują, że współpraca daje lepsze efekty w postaci odciążenia od nadmiaru obowiązków

Oto nasze tegoroczne propozycje działań:

👉wycieranie tablicy i pilnowanie porządku w sali

👉pomoc nauczycielowi 

👉losowanie zespołów oraz rozdawanie prac

👉zbiórka na zajęciach ruchowych

👉podlewanie kwiatów

👉dokarmianie ptaków w szkolnym karmniku (w okresie jesienno-zimowym)

Z lewej strony mocuję spinacze z napisanymi imionami uczniów. Ja mam mało liczebną klasę, natomiast w dużym zespole przy jednym zadaniu można przypiąć więcej imion. W ten sposób uczniowie wiedzą za co są odpowiedzialni w kolejnym tygodniu. Zawsze w piątek podsumowujemy wspólnie wywiązywanie się z przydzielonych obowiązków i następuje rotacja- przesunięcie spinaczy z imionami o jedną pozycję w dół. Osoby, które miały do wykonania ostatnie z zadań zamieszczonych na liście- przechodzą do pozycji pierwszej. Ze względów organizacyjnych zamiany dokonujemy zawsze w poniedziałek na początku zajęć. Kiedy robiliśmy to w piątek- uczniowie często zapominali za co są odpowiedzialni. Z uwagi na to, że w tym roku mam klasę pierwszę- zapis obowiązków wygląda następująco:

Sam pomysł zaczerpnęłam od Sabiny Piłat (Nauka w plecaku).

Kształtowanie odpowiedzialności za to co każdy uczeń robi, za co odpowiada nie odbywa się jednorazowo. Wymaga to mojego codziennego przypominania zasad, ich utrwalania oraz konsekwentnego ich stosowania przez wszystkich dorosłych pracujących z uczniami. Dlatego tak ważna jest spójność działań wszystkich dorosłych. Ponadto ważne jest byśmy sami jako nauczyciele byli spójni w tym co mówimy oraz co sami robimy. Nasi uczniowie są bardzo dobrymi obserwatorami nas dorosłych i są bardzo czujni na fałsz oraz brak konsekwencji.

Taka systematyczność i konsekwencja:

👉pomaga uczniom utrwalać właściwe nawyki,

👉zwiększa poczucie bezpieczeństwa dzięki przewidywalnym zasadom,

👉uczy odpowiedzialności za własne decyzje,

👉pokazuje związek między zachowaniem a jego konsekwencjami,

👉wzmacnia poczucie sprawiedliwości i zaufania do nas dorosłych.

Konsekwencja nie oznacza jednak surowości z naszej strony. Polega ona raczej na spokojnym, życzliwym, systematycznym i stanowczym przestrzeganiu wcześniej ustalonych zasad oraz jednakowym reagowaniu na podobne sytuacje wśród wszystkich uczniów.

Dodatkowo wspólnie w naszych obydwu klasach ustalamy klasowe zasady. Robimy to w formie obrazkowej, by były one czytelne dla wszystkich uczniów. 

Ustalone i zaakceptowane przez wszystkich prawa i obowiązki:

📌zapisujemy prostym i zrozumiałym językiem-często wspierając się piktogramami,

📌zawieszone są w widocznym miejscu sali,

📌systematycznie o nich przypominamy, zarówno podczas sytuacji trudnych, jak i takich, podczas których prawa i obowiązki są przestrzegane,

📌utrwalanie ich m.in. poprzez zabawy, scenki, omawiając konkretne treści, pracę z tekstem literackim,

📌utrwalanie poprzez własny przykład nas samych-dorosłych

Poniżej nasze prawa i obowiązki ustalone na ten rok szkolny.

Mamy też i nasze klasowe rytuały, których codziennie przestrzegamy. Należy do nich:

👉wspólne czytanie fragmentu książki

👉zajęcia ruchowe w określone dni tygodnia

👉zajęcia w pracowni komputerowej

👉celebrowanie urodzin-składanie życzeń oraz zabawa wybrana przez osobę, która w danym dniu ma urodziny

👉rysowanie sketchnotek, które będziemy wykorzystywać w notatkach graficznych

👉rozmowy na temat minionego weekendu

Po co nam rytuały? Odpowiedź uzyskałyśmy w książce Rytuały, której autorem jest Dimitris Xygalatas-antropolog i kognitywista. Autor książki zauważa, że rytuały:

✅pozytywnie wpływają na psychikę

✅mają ściśle określona strukturę i są przewidywalne

✅pomagają nam zakotwiczyć się w burzliwym świecie 

✅dają poczucie uporządkowania i samokontroli nad sytuacjami życia codziennego

✅dzięki nim stajemy się bardziej zdyscyplinowani i zyskujemy większą samokontrolę

✅są wpisane w naszą naturę

✅pomagają nawiązywać relacje a jak wiadomo silne więzi społeczne powodują, że potrafimy jednoczyć się w trudnych chwilach

✅pomagają odnaleźć w życiu sens

Są też i takie rytuały, które nie wydają się nam logiczne, jednak widzimy ich skuteczność. Nie mają one wpływu na rzeczywistość, ale na nas samych tak. Ważne jednak by był to wpływ pozytywny.  

Czytaj więcej »

Plan pracy wychowawczej klasy

Początek roku szkolnego to także opracowanie przez nauczycieli wielu dokumentów. Jednym z nich jest 

Opracowuje go wychowawca dla danej klasy. Określa on kierunki działań wychowawczych realizowanych przez wychowawcę we współpracy z uczniami, rodzicami oraz nauczycielami. Ponadto:

-uwzględnia realne możliwości i potrzeby danych uczniów (stąd też jest opracowywany dla konkretnej grupy uczniów),

-wspiera realnie rozwój uczniów danej klasy                                   

❗Plan pracy wychowawczej to nie jest program wychowawczy i nie powinien nim być. Treści o tematyce wychowawczej są już zawarte w danym programie nauczania, który nauczyciel wybiera na dany etap nauczania dla konkretnej klasy.

 Plan wychowawczy klasy powinien uwzględniać:

✅założenia podstawy programowej dla danego typu szkoły, np. dla szkoły podstawowej. Są to m.in. zapisy przedstawione w preambule tego dokumentu)

✅założenia szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego. Dokument ten jest opracowywany do końca września danego roku szkolnego i zatwierdzany przez radę rodziców. Jego opracowanie wymaga wsparcia ze strony nauczycieli danej szkoły. Wytyczne do jego opracowania zawarte są w preambule podstawy programowej dla danego typu szkoły oraz powinny wynikać z aktualnych potrzeb uczniów/ szkoły.

✅główne kierunki polityki oświatowej państwa na dany rok szkolny

✅specyfikę pracy szkoły i jej potrzeby 

✅współpracę z rodzicami

✅współpracę ze środowiskiem lokalnym

✅wiek uczniów i ich realne potrzeby rozwojowe

✅zainteresowania uczniów i ich realne problemy

✅aktualne raporty dotyczące dzieci i młodzieży, m.in. dotyczące zdrowia psychicznego, korzystania z urządzeń ekranowych

✅wyniki bieżących obserwacji nauczycieli dotyczące zachowań uczniów danej klasy

Plan wychowawczy powinien być elastyczny i w razie potrzeby ulegać bieżącej modyfikacji, która powinna być zależna od:

👉aktualnych potrzeb uczniów

👉pojawiających się konfliktów i problemów wychowawczych

👉sytuacji kryzysowych

👉zmian zachodzących w klasie i szkole, jak i środowisku lokalnym,

👉nowych wyzwań społecznych oraz sytuacji geopolitycznej, które mogą wpływać na poczucie bezpieczeństwa i funkcjonowanie uczniów.

Poniższa grafika przedstawia różnice oraz zależności pomiędzy podstawą programową a programem nauczania oraz planem pracy wychowawczej.

W tym roku nasz plan pracy wychowawczej obejmuje:

I.Budowanie zespołu klasowego i szkolnego

II.Wchodzenie w rolę ucznia i rozwijanie sprawczości

III.Krytyczne myślenie

IV.Praca z błędem i odporność psychiczna

V.Patron naszej szkoły

VI.Jesteśmy Polakami i Europejczykami

VII. Czytelnictwo i kontakt z książką

VIII.Projekty edukacyjne zgodne z podstawą programową

IX.Rozwijamy swoje kompetencje społeczne oraz założenia autorskiego programu RAZEM

X.Dbamy o zdrowie i bezpieczeństwo

XI.Ocena funkcjonowania i wsparcie ucznia

XII.Jesteśmy przyjaciółmi przyrody

XIII. Rodzice w życiu naszej klasy i szkoły

Póki co rozponajemy jeszcze konkretne potrzeby, więc jesteśmy na etapie tworzenia planu.

 

 

 

 

Czytaj więcej »