Propozycje aktywności na przerwę śródlekcyjną

Przerwa śródlekcyjna w klasach 1–3 ma wiele zalet, ponieważ:

👉zwiększa koncentrację uczniów w dalszej części zajęć 

👉pozwala odpocząć od nauki i zregenerować siły. 

Dzięki ćwiczeniom i zabawom ruchowym uczniowie rozładowują

nagromadzoną energię, poprawiają sprawność fizyczną oraz koordynację ruchową.

Przerwa śródlekcyjna pozytywnie wpływa również na samopoczucie, zmniejsza napięcie,

a także jest przerywnikiem zajęć integrując zespół klasowy. Po takiej aktywności uczniowie chętniej

wracają do nauki, są bardziej zaangażowani podczas kolejnych aktywności.

Poniżej przykłady 2  aktywności ruchowych:

✅AKTYWNOŚĆ 1

Uczniowie ustawieni w rzędach. Każdy ma ołówek/ flamaster. Po przeciwnej części sali/ korytarza

mają przytwierdzoną do tablicy/ podłogi kartę z działaniami. Używam do tego papierowej taśmy

malarskiej. Uczniowie kolejną podbiegają i wykonują jedno działanie, piszą wynik. Następnie

biegną na koniec swojego zespołu, po czym biegnie kolejna osoba. 

Zabawa także doskonali biegłość obliczeń w pamięci. Z reguły uczniowie na początku dodają

i odejmują do 10 na konkretach ( na palcach). Ten sposób nie sprawdza się doskonale podczas

przekroczenia progu dziesiątkowego. Wtedy brakuje im palców. Dlatego łatwiejszym sposobem,

pozwalających także na dodawanie i odejmowania do 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

jest “włożenie”, czyli zapamiętanie pierwszej liczby w głowie a drugiej ( w przypadku dodawania)

dodaniu na palcach. Przykład: 4+5: uczeń ma “ głowie” 4 i jeszcze dodaje 5, licząc 4  w głowie,

5,6,7,8,9.

Karty są do pobrania- 3 stopnie trudności: 

-do 10 bez przekroczenia progu dziesiątkowego

-do 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego

- do 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego

Niektóre z działań mogą się powtarzać- w aktywności chodzi o doskonalenie biegłości liczenia. 

Karty do pobrania znajdziesz TUTAJ

✅AKTYWNOŚĆ 2

Gdzieś znaleziona w sieci:

Kubeczki ustawione po przeciwnych stronach dla 2 osób. Na sygnał nauczyciela każdy na czas stawia

kubki odwrotnie- do góry dnem. W dalszej części robią to kolejne osoby.